戲劇係——表演藝術專業“一月一賽”

表演藝術專業“一月一賽”

表演藝術專業注重的是複合型的人才培養。培養具有一定的表演藝術基礎理論，較強的表演藝術基本技能和綜合演藝能力的，麵向群藝館、文化館、影視公司、文藝團體、藝術培訓機構及各類文化演出市場，從事戲劇小品表導、歌舞表演、綜藝節目主持、影視表演及藝術培訓教育等工作的，具有創意思維一專多能的、綜合素養全方位發展的表演藝術高等應用性專門人才。

根據對專業的培養目標和生源的逐步分析，戲劇係從07屆開始實施“行為規範、思想解放；一專多能、融會貫通；”的教學理念並貫穿整個教學過程。最後確定表演藝術專業的主幹課程為“一月一賽”的具體內容，每個學期比賽二次，每學期期終考試前一個月完成二次月賽，一個班二年四個學期一共是8次，8次的要求和內容都是不同的，根據聲樂表演、語言藝術、舞蹈表演、表演藝術、綜藝主持、主題晚會、綜合晚會等題目，有意設計的主題是循序漸進、有淺至深的過程。在此過程中除了展示專業技能外，我們還要求融入具有一定的創意思維，另外規定全班同學人人參與，一個都不能少，從新生入學軍訓時專業負責人就提前通知比賽的相關信息，並且要製定相關的評分標準，比賽評委老師由表演藝術專業表演教研室出麵邀請，比賽結束後評委老師進行頒獎和專業點評，比賽獲獎者根據獲獎名次可以獲得5分到10分操行分參加學院獎學金的評定。

表演藝術專業“一月一賽”的具體要求與實施方案如下：

設立相關的崗位由同學們來競聘，具體“一月一賽”創作團隊的崗位圖：

比賽的創作團隊每一次進行輪換，做到每一位學生都能加入到創作團隊中來進行實踐。同時，導演組的同學們要為每次比賽出一個題目，整台節目要圍繞著題目進行。學生導演組確立後，全班同學將自己最感興趣最想表現的作品報給學生導演組，通過課餘時間自己組織、排練、加工、提高，如果在此過程中需要老師幫助的可以到教研室提出來。每一個班的第一次彩排和比賽表演教研室的教師全部參加，帶領學生走台、彩排，並對燈光、化妝、道具、音樂、音響有著初步的認識，告訴學生在舞台上應該做什麼、不能做什麼，都要進行相關的講解和規定。使學生在真正的實踐中對舞台得到進一步的認知，以後的7次都由同學們自己獨立完成。

通過比賽既使學生了解掌握藝術創造的規律，又提高了學生的團隊合作精神與團隊凝聚力、培養學生的組織策劃能力及鍛煉學生的實踐能力

“一月一賽”的總結為

第一、以學生專業自學和學生自我管理相結合的管學融合教學法。

第二、落實以學生為中心的教學法。

第三、鼓勵思考啟發式為主的教學法。

第四、無結構、無管理的管理教學法。

 “一月一賽”的初步成果：

從07年以來以“一月一賽”的形式一共組織了24次各類形式和內容的比賽，表演藝術專業的畢業作品是一台綜合藝術彙報，綜藝台融合了話劇、小品、歌舞、戲曲、武術、曲藝、音樂劇等多種元素，學生組建導演組，節目均由學生進行原創，通過創作排演，學生得到了多方麵的能力鍛煉與提升，也大大增強了學生的團隊意識，真正達到“一專多能”的培養目標。07演藝班的錢佩怡同學憑借電影《歲歲清明》中“阿敏”這個角色和呂麗萍、徐帆、秦海璐、娜仁花等一獲得第28屆電影金雞獎最佳女主角提名，錢佩怡是提名者中年紀最小的一位，也是演藝專業學生中獲得最高獎項的一位。

表演藝術專業“一月一賽”校園文化品牌建設，有助於演藝專業將專業教學與綜合素質緊密結合，通過課後培養自學能力，使學生能平等、公平地展現自我各方麵的能力，真正科學落實學生的“學以致用”和“用以致學”兩方麵結合，在比賽過程中加強同學、師生間的溝通和了解，又反作用課堂教學，幫學生找到自己的定位，更好地提升演藝專業學生的綜合創造能力和專業發展。

但是，比賽的出題和原創要求上還需要再進行一些深入的、前瞻性的研究，同時做好傳統文化藝術與現代科技產業的結合，專業知識與文化的結合方麵的研究也需要再進行探索。豐富演藝教學過程中對學生綜合創造力培養的手段和方法，使表演藝術專業“一月一賽”校園文化品牌建設更符合時代發展的演藝專業新的教學模式，培養出“行為規範、思想解放；一專多能、融會貫通”、具有創意思維、全方位發展的表演藝術高等應用性專門人才。