舞蹈係——舞虎爭霸

舞虎爭霸

————以賽育人  寓教於樂

為豐富學院校園文化生活，提高舞蹈係學生的綜合素質，促進舞蹈係學生身心的健康協調可持續發展，舞蹈係將實踐教學與專業比賽和非專業比賽“三位一體”，以賽育人、寓教於樂，正在探索一條培養“文舞兼備、德藝雙馨”的“一專多能”的複合型人才之路。

一、“舞虎爭霸”的緣起

從小學或初中就開始接受專業訓練而又相對輕視文化基礎的舞蹈藝術生，興趣愛好相對狹窄和藝術舞蹈生相對短暫的從舞生涯，使原來“重訓練，輕教育”、“重專業，輕文化”的舞蹈教學模式，已經不能完全適應職業藝術教育市場化大眾化的需要。2002年《學校藝術教育工作規程》提出：“加強學校藝術教育工作，促進學生全麵發展”，2004年《中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出通過開展豐富多彩的校園文化活動，將德智體美各育結合起來，寓教於活動之中。04年來，舞蹈係越來越重視對在校學生和畢業生就業的調研，無論是用人單位還是畢業生對舞蹈表演專業的學習作了較高的評價，同時，對原有重職業訓練、輕素質教育的舞蹈專業培訓理念提出了一些中肯的建議和意見。

鑒於此，舞蹈係即從2005年起，舞蹈係將課後組織的專業和非專業比賽作為係部相對固定的校園文化活動來建設，特別是09年後相繼舉辦了“舞虎爭霸”的“才藝大比拚”和“星苗杯”舞蹈專業技能比賽，先後已陸續開展了6年。

二、“舞虎爭霸”的基本思路和目標

“舞虎爭霸”的基本思路：借助實踐演出比賽的機會，組織發動更多的學生參與比賽，將比賽融入到實踐教學和校園文化活動的各個環節之中。

1、“八仙過海各顯其能”。通過“才藝大比拚”，給專業基礎相對薄弱的學生提供訓練策劃、組織、協調、溝通、朗誦、演唱、創作等綜合才能的舞台，給他們展示才華的機會，增添他們文化學習和專業訓練的信心和興趣，激發學生的進取心和表演才能；通過“星苗杯”等舞蹈專業比賽，展現專業基礎強的學生的專業才能，讓學生在交流比拚中，迸發舞蹈藝術的激情和競爭意識。

2、“平時需待賽時看”。舞蹈係以嚴格的訓練，將比賽的節奏和競爭意識融入係部的教學和校園活動中，將實踐教學常態化、生活化。通過舉辦“星苗杯”，備戰並參加“桃李杯”、“大學生藝術節舞蹈比賽”、“音舞節”等專業比賽，在與同類選手的切磋中，了解舞蹈教學和技能的發展動態，借助它山之石，提升我院係的教與學的水平，改進教學方法；另外，通過比賽中的協作，來鍛煉學生的交流溝通能力、團隊協作精神，增強學生的“愛與責任”意識。

3、“舞虎爭霸”的基本目標：以“強化藝術教育和素質教育相融合”為主題，以舞蹈係學生的實踐教學為主線，以培養舞蹈係學生快樂學習、健康成長，豐富學生的精神文化生活為出發點和落腳點，培育舞蹈表演類學生的人文情懷和審美情趣，促進舞蹈係學生的全麵協調可持續發展，培養“高精尖”的舞蹈人才和“一專多能”的複合型群舞人才。

三、“舞虎爭霸”的實施方法

“舞虎爭霸”以專業比賽和非專業比賽為兩翼，具體實施如下：

（一） “才藝大比拚”

每年的上半年，由舞蹈係學生會組織協調，各班新老生自編、自導、自演的非自己所學專業的綜藝娛樂節目。

1、比賽的形式和內容：遊戲與節目穿插，圍繞建黨等90周年類的主題進行猜紅歌等寓教於樂的活動。2、比賽的組織和報道：由學生自己策劃組織，邀請院裏和係部老師充當評委，賽前進行宣傳，賽後進行報道。3、比賽的協作和效應：影視技術係學生的錄像剪輯協助和美術係學生的舞美協助設計，帶動影響其它係部學生廣泛參與校園文化活動，力圖實現校園主雅文化的良性互動。

（二）“新苗杯”舞蹈大賽

每學年初，由舞蹈係學生會承辦，由舞蹈係老師組成評委會進行評審，在全係舞蹈新老生間開展的一個舞蹈表演專業的比賽。

1、比賽人員資格：要求參賽學生在德智體美各方麵全麵發展；受過校紀處分期間的學生不能參賽；畢業班學生原則上不能參賽。2、比賽選拔組織：采取以班為單位的層層選拔報名製度，由教學秘書負責組織監督指導。3、比賽表演種類：每年每次限定隻舉行舞蹈劇目或軟度或技巧等一個舞蹈專業方向種類的比賽。

四、“舞虎爭霸”的主要成效

從舞蹈係專業發展和學生實際需要出發，以舞蹈係學生為主體，“以賽育人”將專業教學與實踐教學和比賽演出結合起來，激發了舞蹈生的自信交流競爭意識，營造了學生間的互信共信團結協作氛圍，拓展了學生個體的視域和空間，豐富了校園文化生活，拓寬了實踐教學的渠道，取得了一定的成效。

（一）豐富了學生的校園文化生活，增進了師生間的感情

我係學生的一大特點便是課時量大，平時上課消耗了大量體力，學生課後最需要的就是休息，因此如何在有限的時間裏豐富他們的校園文化生活，找到學生的興趣點是關鍵。我係通過才藝大比拚、新苗杯等專業和非專業比賽，讓全係學生每年至少也能參加本係組織的兩大項集體比賽活動。“以賽育人”活動通過開展豐富多彩、積極向上的藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育於比賽活動之中。

（二）提高了學生的舞蹈專業技能和學習專業的興趣

我們通過新苗杯舞蹈大賽每年分單元考察學生、選拔專業優秀新苗。比如，第一年進行專項軟度大賽，第二年進行專項技能技巧比賽，第三年進行專項劇目比賽等，然後三年一輪回，這樣不僅可以選拔各類專項人才，同時可以以賽促學，以賽育人，讓學生在一定階段對某一方麵專項進行強化訓練，不斷提高舞蹈專業水平。

（三）增強了學生的自信心和綜合素質

無論是“新苗杯”還是“才藝打比拚”比賽，許多同學從中找到重獲自信的深切感受。我們所設計的二場比賽均在係領導的指導下，由團總支學生會專門組織。從最初的方案設計到宣傳，節目選拔，評委邀請，到彩排，禮儀，舞美，燈光，攝影，以及最後的節目錄製，賽事總結等等，都是由學生們親力親為。因此，學生的實戰能力與動手能力得到了全麵鍛煉與提升。學生們參與的越多，付出的越多，相應的也就學習了更多，收獲了更多。

（四）培養了學生的團結協作精神

一項大型比賽的成功是全體學生會成員和全係其他學生共同參與和共同努力的成，由於賽事環節多且操作複雜，需要大家共同討論協商。在一些賽事中，舞蹈係從學生會成員組織策劃、班級學生的創作排練，還需要借助影視係的攝影、音響調控技術，美術係的宣傳設計等來豐富自己的表演，通過他們自己與別的係的學生溝通協商，即能以較好的質量完成比賽，也培養了他們溝通合作能力。

（五）拓寬了舞蹈實踐教學的渠道

通過這兩項專業與非專業的比賽穿插，不僅豐富了學生的校園文化活動，同時也是第二課堂的延伸。學生們也能將自己的專業所學通過各項比賽得到了發揮和深化，增強學習興趣。

五、“舞虎爭霸”的經驗啟示

“以賽育人”豐富了舞蹈生的精神文化生活，給藝術校園增添了人文藝術的氣息，也使舞蹈係的參演學生經受了鍛煉。

1、“舞虎爭霸”活動是舞蹈係人才培養模式的具體體現

傳統舞蹈教育模式是以培養職業的高、精、尖的舞蹈演員為主要任務。在藝術教育的大眾化和就業渠道的多元化的趨勢下，在藝術職業類院校生源多層次化的格局下，將“舞蹈演員”或者“精英人才”的培養作為藝術類職業院校的主要培養目標，是不合理的定位。每個人的身體條件和接觸舞蹈的時間不同，我們不能也不可能要求讓所有學生都成為專業的舞蹈演員，那是不切實際的。“以賽育人”不僅關注專業好的學生，更注意激發基礎條件差的學生學習舞蹈的興趣，培養他們各方麵的才能，努力把他們培養成為群眾舞蹈演員。“新苗杯”和“才藝大比拚”分別具體表征著舞蹈係“以培養精英舞蹈人才為龍頭”和“以培養群眾舞蹈編導人才為重點”的人才培養模式。

2、“舞虎爭霸”對於藝校校園文化生活娛樂化的實踐啟示

藝術院校的藝術排練演出和過於專業化單向度的節目充斥校園，而綜藝類的娛樂性的大眾節目往往很少。如果將普通校園的娛樂類節目的精髓吸收過來，對於同學間的交流和不同專業間的交叉汲取會相得益彰。“才藝大比拚”，通過新老生間的非專業比賽，展示了舞蹈生的才藝，豐富了學生的業餘文化生活，增添了舞蹈生校園生活的樂趣。

3、“舞虎爭霸”活動是舞蹈生全麵協調可持續發展的有效路徑

藝術教育實質上是培養全麵發展完整的人的教育，人的自由而全麵的發展對於舞蹈生來說意義更加重大。尤其是目前就業多元化的時代，很多舞蹈生要改行，即使是舞蹈演員也麵臨著再就業的抉擇。這就需要我們培養能獨立於社會的人格完善的人，培養“一專多能”的綜合協調可持續發展的人。“才藝大比拚”對於舞蹈係學生多方麵才能的展現和鍛煉，對於不同舞種學生間的交流溝通能力的提升，對於擴展舞蹈生的視域和見識，對於激發舞蹈生學習其它各方麵知識的熱情，起到了一定的作用。“以賽育人”是對胡錦濤“三結合”的具體實踐。它不僅是要學生學習專業知識，更要學習文化基礎知識。它不僅要發展舞蹈生的個性，更要促進其全麵發展。它的旨歸是全麵協調可持續發展的人，而不是單向度的人。

六、“舞虎爭霸”的下一步建設方向

1、從“才藝大比拚”比賽的策劃來看，已初步建立了一支由麗智公司共同合作比賽創意團隊。明年要做的是如何更深入地和該公司合作，以達到更好的效果。如，要製訂具體合作方案，組織學生到對方單位去培訓學習。等等

2、從“新苗杯”等專業比賽實施的空間上來說，也可以邀請附中舞蹈科的學生共同參與，以增強學生學習競爭意識；就業單位的參與可以拓展多個。

3、從“舞虎爭霸”的質量上來說，要強化追求細節，提高各環節操作水平，以此來推動學生的綜合能力和綜合素養，以達到德智體美全麵發展的目的，促進學生的協調可持續發展。