2021——2022學年第二學期浙藝學生學習滿意度調研報告

2021-2022學年第二學期已經圓滿結束，為更好地了解學生的學習狀態，掌握同學們對學校課堂教學、實踐教學和教育教學管理工作的整體滿意度，進一步促進課堂教學創新，提升學校教育教學質量，學校使用問卷星開展調查，獲取了反映學生在校期間學習情況的相關數據。

本次調查共收回問卷2879份（含純中專321份，五年一貫製中專段482份），占全校學生總數（不包括2022屆畢業生）87.35%。各年級段以及各專業學生參與情況如下圖：

圖1各年級段學生參與調查情況

圖2各專業學生參與調查情況

通過對問卷結果的統計分析，我校學生學習滿意度情況如下：

本學期學習情況總體滿意度。46.41%的學生對本學期的學習情況非常滿意，35.32%的學生認為比較滿意，認為一般、不太滿意或很不滿意的學生占比分別為16.33%、1.35%、0.59%。總體滿意度與上學期相近，大部分學生學習狀態良好。

圖3 本學期學習情況總體滿意度調查結果

專業課程開設的合理性。52.03%的學生認為很合理，33.31%的學生認為比較合理，認為一般、不太合理或很不合理的學生分別占12.16%、1.39%、1.11%。

圖4 專業開設合理性調查結果

本學期學習內容的充實性。認為非常充實、比較充實的學生占比分別為60.92%和28.1%，比上一學期略有提高。認為一般、不太充實或很不充實的學生分別占9.8%、0.73%、0.46%。調查結果反映出大部分專業課程開設合理性較強，學生學習滿意度較高。

圖5 本學期學習內容的充實性調查結果

課堂教學及實踐教學的總體質量。大部分學生非常認可學校課堂教學及實踐教學，有53.46%的學生認為非常好，33.9%的學生認為比較好。認為一般、不太好或很差的分別占11.25%、0.9%、0.49%。

圖6 課堂教學及實踐教學的總體質量調查結果

任課教師的教學水平和方法。學生對任課教師的總體認可度較高，認為非常好、比較好的學生占比分別為57.83%和32.68%，認為一般、不太好或很差的學生分別占8.48%、0.69%、0.31%。通過交叉分析，各專業的情況有所不同，學生對老師教學水平和方法的認可度略有差異。

圖7 任課教師的教學水平和方法調查結果

滿意度最高和最低的課程類別。66.66%的學生對專業課程滿意度最高，40.78%的學生對網絡課程滿意度最低，說明線上課程提升空間仍然很大，學校仍需注重信息化條件的教學改革，進一步激勵教師建設高質量精品在線開放課程。

圖8 滿意度最高的課程調查結果

圖9 滿意度最低的課程調查結果

課堂教學及實踐教學中存在的主要問題。學生認為存在教學方法、教學手段陳舊問題的占18.41%，認為實踐教學質量不高占17.75%，認為師生互動太少占16.99%，可見強化教法改革，推進課堂教學創新改革的緊迫性仍然應當引起重視。

圖10 課堂教學及實踐教學中存在的主要問題調查結果

教學安排的合理性。認為本學期教材發放、課程教學、補考重修、錯峰上下課等教學安排非常合理和比較合理的占83.4%，認為一般的占14.1%，學生普遍認為教學安排合理性較高。

圖11 教學安排的合理性調查結果

對學校進一步提高教學質量的建議。針對這一開放性問題，有300多名學生提出了建議，很多學生建議在琴房等實訓場所安裝空調，改善學習環境，還有學生提出增加公共任選課開課門數、增加實操性課程、增加食堂菜品等建議。學校將聽取合理的寶貴建議，積極采取有效措施，堅持以學生為本，著力提高學生的學習滿意度。

圖12 對學校進一步提高教學質量的建議關鍵詞分析

從調研結果看，各專業學生學習滿意度與上一學期略有提升，對課程開設合理性、課堂教學及實踐教學質量、任課教師教學水平等比較認可，尤其對專業課程的滿意度較高，其中學前教育專業、表演藝術專業、時尚表演與傳播專業、音樂製作專業、舞台藝術設計與製作專業的滿意度領先其他專業。學校也將以調研反映的問題為導向，通過優化專業設置、深化教學改革、推進實施教師“雙項考核”和學生“雙項評價”、強化教材建設等舉措深化“三教”改革，不斷提升教育教學水平，推動學校高質量發展。